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　　　　　　　李世兰

　　李世兰，女，汉族，1945年10月出生，河南　南阳人。九三学社社员，高级工程师。1968年　毕业于洛阳工学院机械一系，分配到江西南昌　柴油机厂工作。1982年调回南阳柴油机厂工作　。　　1987年调到南阳理工学院机电系工作至今，主要从事《工程制图》的教学与研究工作.

　　　十多年来，李世兰老师在自己的工作岗位上，忠诚党的教育事业，恪尽教书育人职责，模　范地遵守社会公德和学院的各项规章制度；勤勤恳恳地潜心钻研业务，严谨治教。不计名利，乐于奉献，不断学习新知识，老老实实做学问，为学院事业发展作出了突出贡献。学院和社会对她的成绩作了充分肯定。1998年获省“巾帼建功标兵”称号；2001年获学院教学优秀一等奖；2002年获院教学优秀一等奖；2003年获院“十佳教工”称号；多次获得院级“优秀教师”、“文明教师”、“先进工作者”、“三八红旗手”、“优秀班主任”、“学生心目的好教工”和市级“九三学社优秀社员”等荣誉称号。
　进校初期，她深知：从搞工程技术工作转为教学工作，身份、工作性质和工作对象都起了质的变化，思想方法和工作方法应随之转变理所当然，只是需要一个过程。她对自己提的要求是：要无愧地面对所教的学生，无憾地面对自己的人生，就必须要不断地学习一些扎实而有用的新的技术基础知识充实自己，不断提高自己的学术水平和造诣。因为她深知“桃李不言，下自成蹊”的含义。那时也担心的是：要把自己掌握的画图、看图这门知识和技能给学生说清楚、讲明白，并不是一件容易的事情，事实也确实如此。因为《工程制图》是一门实践性很强的技术基础课程，对学生来讲没有什么前期知识作基础，因此，比较陌生。而当时学校的条件还比较差，没有什么模型。为此，她就自己动手制作了许多较简单的立体模型，而且常常为做好一个模型而工作到深夜。做出的模型在教学过程中，确实解决了大部分“说清楚、讲明白”的问题　。
　　　随着社会的发展、科学技术的进步，老教师又面临着一个严肃的知识更新和自身素质充实　、提高的问题。她就经常默默地告诫自己：“千万不能因知识陈旧而误人子弟！也不能因跟不上时代的步伐而被淘汰。”《工程制图》是一门技术基础课，开课班级多，每年都超工作量运转。在繁重的教学工作之余能自觉地向自己挑战：一定要学会计算机绘图！八年前，在校内学习计算机绘图，对一个年纪大、英文基础差（原来学俄语，自学一点英语）、计算机知识更是一无所知的她来说，谈何容易！但为了无愧于学生，为了不落后于时代，学！一个“学”字让她在“知天命”的1995年暑假，开始了学习“天书（计算机绘图）”的艰难跋涉。工作日她有繁重的教学任务，只好利用假期、双修日等课余时间；即使在严冬或酷暑的时日，她也没敢停下，两年中几乎占用了全部课余时间。结果是益发不可所拾。1999年初，她考虑到学生上机操作需要一个简洁明了的指导书，由她倡导、机电系另外几位老师参加编写的校内使用的《计算机绘图实用教程》在2000年出台，自00、01级的学生试用、修改和完善，已基本趋于成熟。2002年被相关专家看中，经整理后，作为学生的上机指导用书，由高等教育出版社于2003年7月　正式出版、全国发行。
　　　她虽过“知天命”之年，仍不轻言“放弃”。1997年底，为使我院第一批获得省优的《工程制图》课程更上一层楼，为配合机电系教学改革后新教学计划的实施，受系领导的委托负责组编与新教学计划同步的《工程制图》教材。那是我院第一批自编教材，既无先例，更无经验　可谈。《工程制图》教材又不同于其它学科的教材：除了前言、绪论之外，几乎每一页上都有图。而且都是要求严格、规范的工程图而不是简单的示意图，均需用计算机绘制和处理。　……根据当时的主观和客观条件，她都完全可以选择“放弃”的，可她没有。而是在保证圆满完成教学任务的前提下，克服重重困难，持之以恒，连严冬、酷暑、风言风语者没能妨碍或阻止到她。在教材编写的过程中，她还考虑到参编的年轻教师都很忙，交了初稿之后，余下的工作几乎全由她一人承包。为了完善教材的编写及其出版工作，几乎又占用了除上课之外的全部　业余时间（包括节假日、双休日）达两年之久。起初是在CAD中心机房，计算机前的她常常一座就是四、五个小时；忘了回家吃饭也不是什么新鲜事，家人也习以为常，并经常送饭到机房。为了赶进度，自筹资金购置了计算机、打印机等工具，孩子们还专门为她买了台空调。经过一年多的奋战，终于在1999年新生入校前完成新教材的编写，并在校内机制专业试用。经第一次修改于2000年在机电系各专业试用，第二次修改后于2001年正式出版发行。以上件事让她付出了长达六年之久的全部业余时间，经历了无数的风风雨雨，是她一生中的第一次，也或是唯一的一次，可从没听到她一句怨言。
　“在追求中奋斗，在奋斗中发展”是她认定的人生哲理。早在1994、1995年之间，为了顺应教育部对本门课程改革的要求，为了选择合适的课题，同其他兄弟院校同仁一起调研、考察了省内、外多所高校同类学科。经过认真讨论、论证，于1995年向省教育厅（当时还是省教委）申报了教改项目《工程制图与机械基础系列课程教学内容与课程体系的改革与实践》。该项目于1996年被定为省“高等教育面向21世纪教学改革”的计划项目。因为题目较大，周期长（计划五年完成），这其间进行了一系列认真、细致的工作，调研、编写教材、写试点报告、小结等等。谁又能想得到：这项宏大的后期工作竟是与校内的教材编写工作同步进行，几乎又是同时完成的。可想而知，李世兰老师当时所承担的任务和工作量，是如何能用多少学时来计算的！但她还是坚持下来并取得了可喜的收获。
　“让学生在有限的时间内，学到一些扎实有用的新技术基础知识和技能，老师的自身素质和业务水平应该是一个关键因素。”她清楚的知道，她教的这门课程对一个工科学生的重要程度。这么一个简单朴素的意念竟会使她必须认真地、不知疲倦地、不敢松懈地工作着。她能全身心地投入到学习的海洋和忘我的工作中，目的就是要尽快完善自我。这是一种追求。为了追求既定的目标也只有一搏。这么一搏竟是数个严冬和酷暑。在上述两项工作画上一个圆满的句号之后，校内所立的项目也到了关键阶段。于是，2001年上半年在繁重的教学之余，又全力以赴，经过数月的奋斗，初步完成了与自编教材配套的电子教案（CAI课件）的制作，并用于2001级本科新生的教学中。2002年又经修改、完善。多年的夙愿几经努力终于得以实现，使她从中真正体会到了收获的乐趣。
　李世兰老师担任班主任工作多年，对学生能做到生活上关心、爱护（累计资助过数十人次近　2000元的财与物）；学习上严格要求，耐心教育，成为学生的良师益友。她教过的一些已经毕业的学生，连谈朋友、买房子这样的事也会找她征求意见；遇到一些疑问也会打电话请教　……。过年、过节打个电话、发一个贺卡、邮件问个好，对她来讲已是很平常的事。
　　　多年来，她在圆满完成繁重教学工作的前提下，积极主动地参与了校内、外的教改和教研　方面的工作，获得了一些的成果和奖励：
　1、《工程设计图学》（参编）（1996）河南美术出版社
　2、《微机绘图及AutoCADR12.0应用》（副主编）（1997）西安交通大学出版社
　3、《工程制图基础》与《工程制图基础习题集》（参编）（1999）高等教育出版社
　4、《机械工程设计图学》（副主编下册）（2000）机械工业出版社
　5、《大学制图基础》与《大学制图基础习题集》（主编）（2001）学苑出版社
　6、〈Auto CAD 2000工程绘图训练〉（2003）（主编）高等教育出版社
　7、撰写论文数篇。
　8、完成了我院本学科与教材配套的第一套电子教案（CAI课件）的制作，并已用于教学，效果　比预计的要好。
　奖项及荣誉称号：
　1、作为主要负责人，主持的“《机械制图》课程建设”的1997年获得省级优秀课程。
　2、作为项目的主要完成人、与兄弟院校共同完成的省教育厅关于“高等教育面向21世纪教学改　革”的计划项目——《工程制图与机械基础系列课程教学内容与课程体系的改革与实践》（共　有十四所院校参加），我院作为主要完成单位同其他两所院校获“高等教育2001年国家级教学　成果二等奖”。
　3、作为院内1999年所立项目《工程制图教学改革研究与实践》的主要负责人。该项目开始于　1997年，计划3年完成。在项目组全体成同的共同努力下，按预定计划如期完成，并于2000年　12月通过了院级鉴定。
　“要想在激烈的竞争中立于不败之地，要无愧地面对自己的学生，无憾地面对自己的人生，就　要不断学习一些扎实而有用的技术基础知识充实自己，在改革的大潮中不断地提高自己的学术　水平、自身素质和造诣。而且贵在不骄不躁，持之以恒。”这就是南阳理工学院“十佳”教工　之一的李世兰老师。